Enseñar energías renovables en el colegio puede comenzar con una pregunta sencilla: ¿por qué un panel solar entrega resultados distintos cuando cambia la luz? Un panel, un circuito de baja tensión y una medición permiten pasar de una explicación a una experiencia que los estudiantes pueden observar, comparar y discutir. Desde ese punto es posible avanzar hacia energía eólica, almacenamiento e hidrógeno verde. Esta guía propone actividades para el aula y criterios para elegir kits de energías renovables según el curso, el objetivo de la clase y la cantidad de grupos. Por Prodelab · Educación científica y equipamiento para colegios en Chile. En esta guía Contexto actual en Chile Relación con el currículum Actividades para el aula Qué equipos elegir Proyecto por grupos Preguntas frecuentes Energías renovables en Chile: qué llevar hoy a la sala de clases La conversación energética ya abarca mucho más que instalar paneles.
En marzo de 2026, el Ministerio de Energía presentó la actualización de la Estrategia Nacional de Hidrógeno Verde 2026–2030 . Para la enseñanza, este contexto abre preguntas sobre cómo se produce el hidrógeno, para qué sirve y qué energía se utiliza en su producción. El almacenamiento también ofrece ejemplos cercanos. En una publicación de junio de 2026, el Ministerio destacó proyectos solares y de baterías en Chillán, Bulnes y Chillán Viejo, en la Región de Ñuble . El docente puede usar estos casos para discutir por qué generar electricidad y disponer de ella cuando se necesita son desafíos diferentes. Tres ideas que conviene distinguir: un panel solar convierte radiación en electricidad; una batería almacena energía; y el hidrógeno es un vector energético que debe producirse antes de utilizarse.
No son soluciones intercambiables ni entregan energía sin pérdidas. En vez de pedir únicamente definiciones de energía solar y eólica, plantea preguntas como: ¿qué cambia en un día nublado?, ¿qué ocurre cuando no hay viento?, ¿cómo influye el consumo?, ¿qué ventajas y limitaciones tiene almacenar energía? Cómo vincular las energías renovables con el currículum escolar Existe una relación directa con Ciencias Naturales de 6.º básico, OA 11 , que aborda la clasificación de los recursos energéticos en renovables y no renovables y el uso responsable de la energía. Un experimento solar puede servir como evidencia para conversar sobre esas diferencias. La profundidad de las experiencias debe ajustarse al curso.
La siguiente progresión es una propuesta didáctica; no significa que todos los contenidos sean exigencias de un mismo objetivo curricular. Nivel orientativo Enfoque de trabajo Evidencia de aprendizaje Segundo ciclo básico Fuentes de energía, transformaciones y uso responsable. Observación de un circuito solar preparado por el docente. Comparaciones, dibujos del recorrido de la energía y explicaciones con sus propias palabras. 7.º básico a enseñanza media Variables, circuitos de baja tensión y mediciones. Relación entre iluminación y respuesta del circuito. Tabla de resultados, gráfico y conclusión basada en datos. Enseñanza media y formación técnica Potencia, electrólisis, celdas de combustible y límites de los modelos de almacenamiento.
Informe experimental, análisis de pérdidas y propuesta justificada. Cuatro actividades para enseñar energías renovables 1. Energía solar: investigar el efecto de la sombra Pregunta: ¿cómo cambia la respuesta de un panel cuando una parte queda sombreada? Utiliza un panel solar policristalino de 5 V y 2 W , cables, una carga compatible y un instrumento de medición. Compara el panel despejado con dos condiciones de sombra definidas. Mantén iguales la orientación, la carga y la fuente de luz, y repite las mediciones. En una primera experiencia se puede comparar el movimiento de un motor compatible. Para avanzar, registra tensión y corriente bajo condiciones de carga equivalentes. La tensión en circuito abierto, por sí sola, no permite conocer cuánta potencia útil entrega el panel.
- Energía eólica: cambiar una variable del aerogenerador Pregunta: ¿cómo afecta el ángulo de las palas al comportamiento de una turbina? Con una turbina didáctica ajustable, como la del Kit de Energías Renovables 2.0 de Horizon Educational , compara dos o tres configuraciones permitidas por el manual. Mantén fijos la posición y el ajuste del ventilador, y cambia una sola variable cada vez. Registra la respuesta con la misma carga e instrumento. Girar más rápido no demuestra por sí solo mayor potencia eléctrica. Esta diferencia permite enseñar por qué una conclusión necesita una medición adecuada, además de una observación visual. 3. Hidrógeno: observar la conversión de electricidad en energía química Pregunta: ¿qué etapas permiten que un vehículo didáctico funcione con una celda de combustible?
El Vehículo de Hidrógeno de Horizon Educational permite presentar la electrólisis y el uso posterior del hidrógeno en una celda de combustible. Pide al curso identificar la entrada de energía, la producción de gas y el movimiento del vehículo. Trabaja con los volúmenes, agua y conexiones indicados por el fabricante, bajo supervisión docente. Vehículo de hidrógeno Horizon Educational: un modelo didáctico para relacionar electrólisis, celda de combustible y movimiento. Consulta sus componentes en la ficha del producto . ¿Cuándo es hidrógeno verde? En esta ruta, el término corresponde al hidrógeno producido por electrólisis con electricidad de origen renovable. Tener una celda de combustible no vuelve automáticamente «verde» al sistema.
El agua aporta la materia prima; la electricidad aporta la energía necesaria para producir el hidrógeno. 4. Eficiencia energética: investigar el consumo del colegio Pregunta: ¿qué medida permitiría reducir el consumo de una sala? Sin intervenir instalaciones eléctricas, el curso puede registrar potencias de placa y tiempos estimados de uso de luminarias o equipos. Con esos datos, calcula consumos aproximados y compara propuestas: apagar equipos sin uso, aprovechar iluminación natural o modificar hábitos. Identifica los resultados como estimaciones. La potencia nominal de un equipo no siempre coincide con su consumo real durante toda la jornada. Esta actividad complementa las experiencias de generación y evita transmitir que producir más electricidad es la única respuesta.
Qué kit de energías renovables elegir para un colegio Primero define qué aprenderá el curso. Una introducción a la energía solar requiere un montaje distinto de un taller que compare tecnologías o una unidad dedicada a electroquímica. Estas opciones del catálogo Prodelab cumplen funciones diferentes: Material o equipo Para qué incorporarlo Qué revisar al planificar panel solar policristalino de 5 V y 2 W Comenzar con iluminación, sombra y circuitos solares de baja tensión. Carga compatible, conexiones e instrumento de medición. Sus valores nominales no son una salida constante en cualquier condición. Kit de Energías Renovables 2.0 de Horizon Educational Relacionar energía solar, eólica e hidrógeno en una secuencia de experiencias.
Componentes incluidos y organización por estaciones. Prodelab ofrece manuales para docente y estudiantes en español. Baúl de Energías Renovables e Hidrógeno Verde de Horizon Ampliar el trabajo a distintas tecnologías y estudiar almacenamiento con su supercondensador. Experimentos seleccionados, tiempo de montaje, accesorios y reposición. Un baúl no equivale automáticamente a un set completo por grupo. Vehículo de Hidrógeno de Horizon Educational Dar un resultado visible a una secuencia de electrólisis y celda de combustible. Preparación del equipo y del recorrido, instrucciones y supervisión. Celda de Combustible PEM Reversible de Horizon Completar un montaje existente o trabajar específicamente la conversión electroquímica.
Una celda individual requiere otros elementos compatibles; no sustituye un kit completo. multímetro científico DIGI-MARU de Narika Medir tensión y corriente en circuitos educativos; utilizar su conexión a computador cuando la actividad lo requiera. Rangos, terminales, cables y forma de conexión. Para medir tensión y corriente simultáneamente pueden necesitarse dos instrumentos. Si el colegio ya cuenta con multímetros apropiados, puede aprovecharlos. El DIGI-MARU es un complemento para actividades de medición y análisis; no es un requisito para comenzar con energía solar. El material docente también importa El kit Horizon 2.0 publicado por Prodelab incluye dos manuales de alumno y uno docente en español, en formatos impreso y digital, adaptados por el equipo Prodelab al contexto chileno.
Esto facilita preparar la secuencia y conectar el equipo con una pregunta de investigación. Material de actividades en español para el kit de energías renovables Horizon 2.0. Ver kit y manuales incluidos . Antes de comprar, revisa qué elementos vienen incluidos, qué debe aportar el colegio y qué consumibles requiere cada experiencia. Confirma disponibilidad y configuración al cotizar; las alternativas presentadas no constituyen un único paquete. Proyecto STEAM: ¿cómo alimentar una pequeña estación de trabajo? Un desafío posible es comparar dos formas de alimentar un pequeño motor o una carga didáctica. El curso debe justificar su propuesta con datos y explicar qué ocurre cuando cambia la fuente de energía.
Definir la pregunta. Por ejemplo: ¿qué condición de iluminación permite el funcionamiento más estable del motor elegido? Diseñar la comparación. Elegir una variable y acordar qué se mantendrá constante. Medir y registrar. Anotar condiciones, unidades y repeticiones; calcular potencia solo con medidas de tensión y corriente que correspondan al mismo punto de funcionamiento. Presentar una solución. Mostrar el circuito, los datos, sus limitaciones y una mejora que se podría ensayar. Ejemplo para 36 estudiantes: organiza seis grupos de seis. Si todos deben experimentar al mismo tiempo, cada grupo necesita un montaje completo de la actividad elegida. Si existe un solo kit integral, úsalo como estación rotativa y combina las demás con análisis de datos, diseño del circuito o revisión del consumo escolar.
Ajusta los grupos y tiempos a las condiciones de tu curso. La evaluación puede considerar la calidad de la pregunta, el control de variables, el registro y la coherencia de la explicación. Que un motor gire es un resultado; comprender por qué lo hace y qué cambió entre pruebas es el aprendizaje que interesa recoger. Qué preparar antes de la clase Probar el montaje completo: panel o turbina, cables, carga e instrumento. Verifica el funcionamiento antes de recibir al curso. Planificar la iluminación: en días nublados o salas interiores, confirma si la fuente disponible permite la experiencia. Una lámpara requiere compatibilidad, distancia y precauciones por temperatura; no reproduce automáticamente el sol.
Revisar límites eléctricos: trabaja con equipos didácticos y conexiones de baja tensión según sus manuales. Evita cortocircuitos y conexiones improvisadas a baterías o dispositivos. Preparar agua y accesorios: en electrólisis, utiliza lo indicado por el fabricante y no añadas sustancias para acelerar el proceso. Mantén fuentes de ignición alejadas. Asignar roles: montaje, medición, registro y revisión de resultados, procurando que roten. Guardar por componentes: revisa tubos, cables, conectores y piezas antes y después de la clase. Preguntas frecuentes ¿Se pueden enseñar energías renovables sin instalar paneles en el techo? Sí. Un panel didáctico y un circuito de baja tensión permiten investigar transformaciones de energía.
Estos montajes sirven para aprender; no se dimensionan como una instalación destinada a abastecer el colegio. ¿Por dónde comenzar con un presupuesto acotado? Por una pregunta solar concreta y un montaje completo: panel, cables, carga compatible e instrumento apropiado. Después se puede ampliar a otras tecnologías cuando exista una secuencia docente que lo justifique. ¿El vehículo de hidrógeno funciona solamente con agua? El agua es materia prima para obtener hidrógeno por electrólisis, pero el proceso necesita electricidad. La celda de combustible convierte después la energía química del hidrógeno en electricidad para el motor. No produce energía gratis. ¿Un panel de 2 W entrega siempre 2 W? No. Es una potencia nominal bajo condiciones de referencia.
La salida real depende de la iluminación, orientación, temperatura y carga conectada. Esa variación es parte de lo que el curso puede investigar. ¿Necesito un kit completo para cada estudiante? No. Puedes trabajar por grupos o estaciones. Dimensiona la compra por la cantidad de montajes que deben funcionar simultáneamente y el tiempo de manipulación de cada grupo. Fuentes y referencias para docentes MINEDUC: Ciencias Naturales 6.º básico, OA 11 . Ministerio de Energía: actualización de la Estrategia Nacional de Hidrógeno Verde 2026–2030 . Ministerio de Energía: proyectos energéticos en Ñuble, junio de 2026 . Las actividades propuestas son orientaciones de Prodelab y deben adaptarse al curso y al manual del equipo.
Los enlaces curriculares no implican certificación ni aprobación de los productos por MINEDUC. Prepara una propuesta de energías renovables para tu colegio Cuéntanos qué cursos participarán, cuántos estudiantes trabajarán al mismo tiempo y qué equipos ya tienen. En Prodelab podemos ayudarte a seleccionar materiales para una experiencia inicial, un taller de energía o una secuencia con tecnologías solares, eólicas y de hidrógeno. Consultar por equipamiento para mi colegio Explora el catálogo de energías renovables . Para proyectos del espacio completo, conoce nuestras soluciones de mobiliario y laboratorios escolares . Enseñar energías renovables en el colegio puede comenzar con una pregunta sencilla: ¿por qué un panel solar entrega resultados distintos cuando cambia la luz?
Un panel, un circuito de baja tensión y una medición permiten pasar de una explicación a una experiencia que los estudiantes pueden observar, comparar y discutir. Desde ese punto es posible...